无纸化教育传媒 伴随着您成长 伴随着您进步
重负不堪的“中国教育”被多重利益捆绑，谁在掏空中国家庭教育支出？
2024年大学生毕业数量和就业情况在国内各大官方媒体和新闻门户，以及自媒体已经广泛传播。教育部在“促进高校毕业生高质量充分就业”中公布“2024年高校毕业生超过1170万人”。紧跟着又公布“商务部等16部门：鼓励高校毕业生创办家政企业”，这对家长们动辄几十万供养“上学求知”换来这样的工作，心里实在难以平静，不用上大学，一个简单的中专技校，哪怕是初中、小学毕业~稍加培训就可胜任的工作，把大学生往这类岗位上填充。家政通俗粗俗讲:“佣人”、“保姆”、“月嫂”或“私人服务员”，即使政府部门说的“高素质家政服务人员”，能高端到哪里？怕不怕机器人家政~打脸这16行政部门脱离科技社会发展的鬼话？此情此景足见目前经济形势，大学生就业形势的严峻。
（教育部官方公布：促进高校毕业生高质量充分就业）
教育的历史发展：教育为学生“传道受业解惑”，通过教育培育人才“得天下英才而教育之”，这是唐代的教育学家：韩愈，战国时期教育学家：孟子，对教育归纳总结，中国从民国时期私塾转变成学校都是为了教育传授知识，学校则是中国现代化教育的开始，分学科配备专业教师，设立专门教室、桌椅、戒尺、讲台、黑板、粉笔等现代化教学设施，从战国时期的孟子和唐朝时期的韩愈，以及晚清洋务运动兴办学校，近现代教育都离不开教育的本质“传授知识和培育人才”。
（教育部官方公布：商务部等16部门：鼓励高校毕业生创办家政企业）
谁在掏空中国家庭教育支出？从“教育的历史发展”不管是私塾还是学校或大学，他始终是为“传授知识培育人才”而设立，是纯洁而崇高求知解惑。从新中国建国到改革开放，到今天中国教育到底发生了什么变化？
地产资本裹挟“中国教育”：“学区房”恐怕是中国大学或中学，甚至小学周围的一道独有“盛况”。教育资源由政府分配，城市化由政府出政策，地产商承担建设，地产商美其名曰捐建学校和教学楼，公益慈善捐赠，然后在学校周边地段圈建小区盖学区房，学区房经济就这么疯涨起来。美其名曰慈善公益捐建最终成本都转嫁给了普通家庭，要读书要上“好学校”就要买学区房享受教育资源，而实际的“好学校”恐怕也是只教学楼的硬件条件塑造,并没有从教育本质上提升。如此，重负不堪的“中国教育”就形成， 在民间甚至“要想教育上好学，就要买房”才有可能考上好的大学。教育在中国是公有制，公立学校办学为主，国家公共资源，人人都有平等受教育的权利，被地产这么资本化操作，教育资源恐怕也就难以均匀分配。
关联出版业捆绑“中国教育”：课堂教材都是国家教育部门统一在学费中，这是固定的学费，但到了毕业年级各种课题辅导书本是额外的，这类考试辅导课题远比正课本教材多很多倍，这类书籍被关联出版公司捆绑，与教育部统筹教育出版并无实质关联，学生毕业季课桌宿舍垒起的“考试辅导书”如桥墩，各类试题训练书籍，都不在教材费用中。要考好学校读好书就必须要“ 考试辅导书”。其它出版业务都在萎缩，唯独捆绑在“中国教育”的关联出版业务繁忙和利润丰厚。考试完后教室、宿舍书纸满天飞。
大学城经济：国内大学城兴起于20世纪90年代，大学城的形成，高等教育大众化，多个大学聚集在一起，形成具有一定规模的城镇。许多原本散落于城市中心的大学纷纷搬到郊外，形成了规模宏大的“大学城”，而地产城建公司在环绕大学周边建起了很多小区商铺，配套的创业园区也在大学成周边兴起，大学城配套休闲娱乐消费都也随之应运而生，大学生衣食住行，学好、吃好、住好、娱乐等都一体化，地产资本化和城市区政府政绩驱使下都在关注教育带动红利资源利润。
教育本质不是为了就业，教育是提高知识认知，改变和创造社会价值
回到 地产资本裹挟“中国教育”某些地产商捐赠豪华教学楼，借公益提升影响力，趁机在大学周边地块拿地建学区房，这种连环套利既满足某些官员的利益需求，也给学校带来荣誉实惠，都是名利双赢，而受伤最多的恐怕是供养学生上学的家长。不管是地产资本裹挟教育，大学城、创业园政府政绩，还是出版公司潜入教育驱利，我们目前始终没有把教育本质问题做好，教育本质“传授知识，培育人才”，教育自古以来就不是和就业划上必要等号，教育本质不是为了就业，教育是提高知识认知，改变和创造社会价值，如果真是为了就业，我们千千万万的家庭掏空家也要让儿女上学，而不从小去劳动力市场搬运工、泥瓦工等工作就业？都是希望学到知识培育人才，改变家庭改变现有的状况。
教育如果随时代发展传授了所需的知识认知，培育了人才，学生有了才能自然会为家庭、国家、社会创造和改变格局，会为国家社会创造更多的工作岗位，不是毕业等找工作，为工作而困扰。从“商务部等16部门：鼓励高校毕业生创办家政企业”来看我们的教育没有为当前社会发展做好知识传授和人才培育。高质量的教育培育人才，会为社会国家创造新机会，不需要政府部门指定到某些方面的工作“鼓励高校毕业创办家政企业”，当前教育下的毕业生才学无法满足中国社会科技发展需求，目前中国科技制造业智能制造还存在长期缺口，不是过剩需要16部门鼓励做家政情景。
回到问题焦点：谁在掏空中国家庭教育支出？我们的家庭、国家社会的支出，投入跑偏了教育，主题核心教育的支出都被地产政绩裹挟、关联出版商业绩捆绑，国家教育财政没有少拨款、教师工资没少发、教育题目试卷没少做、学区房没少买、考试辅导书籍没少买、学校周边门店生意没少做、学费没少交、家长给子女每月数千元生活费也没少，唯独教育本身的去向没厘清，学生知识才能没有提高，连自身就业都变成一种行政促就业话题。全社会国家教育支出都跑偏方向，教育在知识能力得到提升同时，更需要为社会各行各业发展研发创造新的工序制程，大量资金精力都在学区房、教学楼、大学城、创业园等教育周边产业链消耗了，而即便“学有所成”时研发投产所需资金都已经消耗殆尽，就连基本生存需要政府部门“促进就业鼓励高校毕业生创办家政企业”，也就是说：真正投入到科技教育兴国的支出少之又少，而是剑走偏锋投到了周边无关紧要的短期套利产业项目上去了，侵蚀原本属于教育科技提升的资金资源。
行政对教育干预多少合理？教育属于国家社会的公共事业，对教育资源于集中的地区，教育资源匮乏偏远地区，对教育分配不均，如何政策调配资源，这时行政就显得尤为重要，如硬件资源、师资力量的培育调配。对于教育如何培育科学家、医学家、物理学家、文学家、艺术家、政治学家等等各行业的专家，并不需要过多干预，国家有那么多法律，一切宗旨都是服务社会造福人类。中国当前各城市的大学教学楼，以及大学周边的创业园、科技园、产业园楼宇的恢弘已有国际化气场，甚至美国某些政客都在说中国城市(硬件)已经是发达国家，可是教育培育出来的毕业生，却需要政府部门鼓励“转向办家政企业”。而另一边高科技半导体芯片、软件数字化、生物医药、高端制造、农业智能等领域又时不时被欧美发达国家技术贸易壁垒限制，产业科技上离发达国家差距仍很大，尚只能望尘莫及，这些才是国家政府和教育家们，以及学生家长朋友一起共同思考的问题。